Utvärdering av lärandetillfälle i skolan

Utvärdering av lektionen i skolan:
Jag (Marica) har jag nu genomfört utvärderingen av lärandetillfället i skolan. Utvärderingen och uppföljning var planerad utifrån vår Cartoon fråga som var; ”Vad tror ni, finns det olika sorters luft?”. Utvärderingen genomfördes i samma grupper om sju elever som vi hade förra gången då vi genomförde lektionen.

När eleverna kom in i rummet så hade jag på tavlan skrivit två frågor; ”Finns det olika sorters luft?” och ”Hur beter sig luft?”. Jag inledde lektionen med att påminna om förra gången som jag och Linda var där och genomförde experimenten. Sedan frågade jag om det finns olika sorters luft och fick då till svar att det finns varm och kall luft. Jag bad dom tänka efter och berätta om de experiment som vi gjorde sist. Tillsammans kom de ihåg samtliga, nämligen; ”ballongflaskan”, ”ballongvågen”, termometrarna, ljus som vi tände och änglaspelet samt vårat samtal om bastun. Allt detta skrev jag upp på tavlan:

Då de sist fick i läxa att lägga en petflaska i frysen och sedan ta ut den och lägga en 1-krona uppe på flasköppningen och värma flaskan med sina händer så frågade jag om någon hade gjort den. Det hade fyra stycken i den ena gruppen gjort och två i den andra. Det var bara en som hade fått det att fungera då övriga hade glömt bort att de skulle hålla händerna runt flaskan. Så för en del hända inget och någon sa att enkronan frös fast. Jag hade tänkt genomföra experimentet för att samtliga skulle få se vad som hände, men då jag inte hade tillgång till en frys och att mitt försök att lägga petflaskan i en frysväska med isklammpar inte var tillräckligt så lyckades inte detta. Istället så bad jag den elev som hade lyckats att berätta vad som hände och tillsammans kunde vi svara på ”läxfrågan” som var; - vad händer och varför händer det? Meningen var att kronan skulle röra på sig då värmen från händerna gör att luften i flaskan blir varm och stiger. I den grupp där ingen hade lyckats så förklarade jag vad som skulle hända. Utifrån detta räknade båda grupperna ut att det var värmen från händerna som gjorde att luften i flaskan blev uppvärmd och därför ville stiga och på så vis började kronan hoppa.

Därefter gick vi över till den andra frågan som stor på tavlan, nämligen; ”Hur beter sig luft?”. Eleverna fick nu i uppgift att med hjälp av de vi skrivit på tavlan (frågorna och de olika experimenten att rita, måla och/eller skriva hur luften beter sig. I det här läget var alla på det klara med att det finns varm och kall luft. Jag bad dem att tänka på det vi talat om i samband med experimenten och ”hemläxan”. Här tog jag fram Cartoonen och lät den bli till hjälp för dem. Här hade jag skrivit fyra påståenden; nämligen; ”kall luft som sjunker”, Varm luft som stiger”, Kall luft som stiger” och ”Varm luft som sjunker”. (se bilden nedan).

Vi avslutade sedan med att samtliga elever fick visa vad de ritat och skrivit och själva berätta hur dom tänkte kring frågan hur luften beter sig.

Reflektioner och sammanfattning:
Samtliga elever har förstått att varm luft stiger och kall luft sjunker. Det kunde jag förstå utifrån de samtal vi hade och genom det som de skrivit och ritat. När det gäller att den varma luften tar större plats än den kalla så tror jag inte att samtliga hade lagt detta på minnet, men det var ändå många som pratade om det. När vi samtalade tillsammans om att exempelvis varm luft stiger och att det var det som gjorde att ballongen steg när vi gjorde experimentet med ballongen och flaskan som ställdes i varmt vatten så hade några ändå kopplat ihop det på det sättet. Jag fick även påminna dem om och berätta att den varma luften är lättare den kalla är tyngre. Detta tror jag beror på att det inte var något av experimenten som direkt påvisade att kall luft är tyngre och varm luft lättare. Att påvisa att varm luft stiger var enklare. Här anser jag att jag hade hjälp av att vi tillsammans med experimenten även samtalade om bastun och var man sitter i den och varför. Jag anser inte att Concept Cartoonen hjälpte mig speciellt mycket. Här såg eleverna i och för sig påståenden om luftens egenskaper, men jag tror att de experiment och samtal som vi förde kring dessa var den bidragande orsaken till förståelsen av luftens egenskaper.